本網(wǎng)訊 “我們以前都喜歡從微觀(guān)的層面來(lái)談?wù)摑h語(yǔ)教學(xué)，但漢語(yǔ)教學(xué)是什么？它有什么特點(diǎn)和類(lèi)型？為何要對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)識(shí)？它對(duì)我們有什么啟發(fā)？”以一系列問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)，11月12日下午，來(lái)自暨南大學(xué)華文學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師郭熙教授蒞臨我校開(kāi)展“漢語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型的劃分與漢語(yǔ)國(guó)際教育”的學(xué)術(shù)講座，為在場(chǎng)的師生帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的演講。

郭熙開(kāi)展講座

傳統(tǒng)漢語(yǔ)教學(xué)分類(lèi)之困惑
    郭熙長(zhǎng)期從事漢語(yǔ)教育的相關(guān)研究，他從漢語(yǔ)教育的名稱(chēng)著手切入主題，明確指出了傳統(tǒng)漢語(yǔ)教學(xué)分類(lèi)的缺陷。他指出，“漢語(yǔ)教學(xué)名稱(chēng)有語(yǔ)文教學(xué)、華語(yǔ)教學(xué)、華文教學(xué)、中文教學(xué)、漢語(yǔ)國(guó)際教育等等。各學(xué)校開(kāi)設(shè)該學(xué)院的名稱(chēng)也不統(tǒng)一，有海外教育學(xué)院、國(guó)際文化交流學(xué)院、留學(xué)生學(xué)院……這些都恰恰說(shuō)明了傳統(tǒng)分類(lèi)的困惑。”

他還提出了“華語(yǔ)學(xué)生和非華語(yǔ)學(xué)生在語(yǔ)音思維方面存在怎樣的區(qū)別？”一問(wèn)。因?yàn)槊褡搴偷赜虻牟町?，漢語(yǔ)教學(xué)的情況也會(huì)有所不同。但我們往往忽略了華僑的華文教學(xué)和華人的華文教學(xué)的差異性，也沒(méi)有進(jìn)一步區(qū)分國(guó)外的漢語(yǔ)教學(xué)和國(guó)內(nèi)民族地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)。

漢語(yǔ)教學(xué)分類(lèi)之重要性

“華文教學(xué)和漢語(yǔ)教學(xué)是兩個(gè)相近的概念，但它們是有區(qū)別的。漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容偏重于交際工具，而華文教學(xué)的內(nèi)容除了有交際工具之外，更注重認(rèn)同教育、民族語(yǔ)言文化傳承教育?！惫蹙俚仃U明了這兩者的區(qū)別。所以，在這種情況下，漢語(yǔ)國(guó)際教育不能簡(jiǎn)單地看作對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)，有一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆诸?lèi)顯得尤為重要。

郭熙在講座中不時(shí)引用大家名言和地方俗語(yǔ)，在談到漢語(yǔ)內(nèi)部類(lèi)型的劃分時(shí)，引用客家話(huà)的范例，“這是唯一一個(gè)以人群命名的方言”。他說(shuō)道“‘寧賣(mài)祖宗田，不丟祖宗言?！@句客家人世代相傳的諺語(yǔ)反映出他們對(duì)方言的傳承”。他還提出了“國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同”的教育目標(biāo)。其中，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“認(rèn)同感”在漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

中文學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)系主任嚴(yán)修鴻參與討論

漢語(yǔ)教育之“三大分野”

在談及漢語(yǔ)教育的“三大分野”時(shí)，郭熙把它劃為了針對(duì)中國(guó)人的國(guó)家通用語(yǔ)言教學(xué)、針對(duì)海外華人的民族語(yǔ)言教學(xué)、針對(duì)其他外國(guó)人的外國(guó)語(yǔ)教學(xué)三個(gè)部分，分別稱(chēng)為國(guó)語(yǔ)教學(xué)、華文教學(xué)和中文教學(xué)。他特別指出，國(guó)語(yǔ)教學(xué)針對(duì)的是說(shuō)漢語(yǔ)的相關(guān)民族，國(guó)語(yǔ)并不只是漢民族的語(yǔ)言?！爸腥A民族不僅僅是一句口號(hào)，更應(yīng)是一個(gè)整體，而國(guó)語(yǔ)教學(xué)可以推廣一個(gè)認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)，從而提升認(rèn)同感?！彼蜗蟮匕讶A僑比作家人，把華人比作親戚，把非華人比作朋友。在這幾種群體中，需要不同的教學(xué)手段和目標(biāo)。

講座結(jié)束后，有同學(xué)對(duì)他提出的廣闊前景表示懷疑，并就漢碩學(xué)生的就業(yè)前景提出疑問(wèn)。郭熙語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)學(xué)生要改變就業(yè)觀(guān)念：“事業(yè)前景廣闊并不等于就業(yè)前景廣闊，現(xiàn)在已經(jīng)不是拿文憑換工作的時(shí)代，還是要靠扎實(shí)的功底。只要你各方面的能力到了，不愁找不到工作?！彼膭?lì)學(xué)生說(shuō)，海外的就業(yè)前景是很廣闊的，希望學(xué)生們能到海外當(dāng)志愿者，并坦誠(chéng)傳播文化需要在海外扎根的勇氣。

    此次講座由我校留學(xué)生教育學(xué)院院長(zhǎng)梁學(xué)宏主持，副校長(zhǎng)方凡泉、教師發(fā)展中心主任謝文新應(yīng)邀出席。方凡泉向郭熙贈(zèng)送紀(jì)念品。

方凡泉贈(zèng)送紀(jì)念品

附：郭熙教授簡(jiǎn)介

郭熙，暨南大學(xué)華文學(xué)院院長(zhǎng)，教授、博士生導(dǎo)師，海外華語(yǔ)研究中心主任。兼任北京華文學(xué)院副院長(zhǎng)，南京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事，中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，馬來(lái)西亞韓江學(xué)院客座教授、華文研究中心咨詢(xún)顧問(wèn)。多年從事現(xiàn)代漢語(yǔ)的教學(xué)和研究工作，指導(dǎo)研究生方向?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)(含社會(huì)語(yǔ)言學(xué))理論等。近年來(lái)個(gè)人的主要研究方向?yàn)橹袊?guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)。